BIENVENIDOS AL CICLO ESCOLAR 2015-2016
TEMARIO GENERAL
BLOQUE I. La Formación Cívica y Ética en
el desarrollo social y personal
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LECCIÓN I. LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y LOS ADOLESCENTES.
1.1 La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el
aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social.
1.2 La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el
mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo.
1.3 El significado de los cambios físicos,
psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes.
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LECCIÓN II. LA DIMENSIÓN MORAL DE
LA VIDA HUMANA.
2.1 Los seres humanos y su capacidad para pensar y
juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guían la actuación humana.
2.2 La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta
de las decisiones.
2.3 Libertad para elegir y decidir: característica
que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y límites de la
libertad.
2.4 La formación ética y la construcción autónoma de
valores. El compromiso consigo mismo y con los demás.
2.5 Principios éticos que orientan las acciones y
decisiones personales.
2.6 Distinciones y relaciones entre ética y moral.
2.7 Los adolescentes ante los retos y problemas del
entorno natural y social. Características de las sociedades contemporáneas:
complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y
volatilidad de paradigmas tradicionales.
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LECCIÓN III. REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA.
3.1 Las reglas y normas en diversos ámbitos de la
vida de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes
espacios.
3.2 Capacidad para participar en la definición y
modificación de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los
espacios privados y públicos.
3.3 Distinción de diversos tipos de normas en la
vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo.
3.4 La importancia de las reglas y las normas en la
organización de la vida social.
BLOQUE II. Los adolescentes y sus
contextos de convivencia
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LECCIÓN I. EL SIGNIFICADO DE SER ADOLESCENTE EN LA ACTUALIDAD.
1.1 Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en
diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante
las diferencias físicas y personales.
1.2 Formas de relación y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje,
la música y las tecnologías de la información y la comunicación.
1.3 Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su
derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual,
recreación, convivencia pacífica, trabajo y participación social.
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LECCIÓN II. IDENTIFICACIÓN Y PERTENENCIA DE PERSONAS Y
GRUPOS.
2.1 Significado de las relaciones de amistad y
compañerismo en la adolescencia. Clarificación de las condiciones que
benefician o afectan las relaciones de amistad: autoestima, respeto en las
relaciones afectivas, equidad de género, violencia, reciprocidad y abusos en la
amistad.
2.2 Relaciones sentimentales en la adolescencia:
noviazgo, vínculos afectivos, amor, atracción sexual, disfrute, afinidad,
respeto y compromiso. Diferentes significados de la pareja en distintas etapas
de la vida de los seres humanos. Reconocimiento y prevención de la violencia al
interior de las relaciones de noviazgo y la pareja.
2.3 Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones
humanas y en la realización personal: reproducción, género, erotismo y
vinculación afectiva.
2.4 Información sobre los derechos sexuales y reproductivos. Prevención y
rechazo a la violencia sexual.
BLOQUE III. La dimensión cívica y ética de
la convivencia
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LECCIÓN I. LOS PRINCIPIOS Y VALORES COMO REFERENTES DE LA REFLEXIÓN Y LA ACCIÓN MORAL.
1.1 Diferentes tipos de valores: económicos,
estéticos, culturales y éticos. Criterios y cualidades que empleamos para
valorar. Las razones y argumentaciones individuales.
1.2 Valores compartidos y no compartidos: libertad,
igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia, cooperación, solidaridad y
respeto. Consideración de los demás en la reflexión ética: sus perspectivas,
necesidades e intereses.
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LECCIÓN II. RESPONSABILIDADES EN LA VIDA COLECTIVA.
2.1 Responsabilidad y autonomía en la conformación
de una perspectiva ética. Responsabilidad ante sí mismo y ante los demás.
2.2 Pertenencia a grupos diversos en la conformación
de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal y lo colectivo.
Valoración de los derechos de los demás. Valores sociales, culturales y
tradiciones que favorecen una convivencia armónica con el medio social y
natural.
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LECCIÓN III. EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR.
3.1 Aspectos de la convivencia que enriquecen a las
personas y favorecen la cohesión social: conocimiento mutuo, interdependencia,
comunicación, solidaridad, cooperación, creatividad y trabajo.
3.2 La equidad de género en las relaciones entre
mujeres y hombres. Los estereotipos que obstaculizan la equidad. Diferencias y
relaciones entre sexo y género.
3.3 Actitudes que deterioran y obstaculizan la
convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en el origen étnico o
nacional; sexo, edad, discapacidad; la condición social o económica;
condiciones de salud, embarazo; lengua, religión, opiniones; preferencias
sexuales, estado civil o cualquier otra.
3.4 Prácticas discriminatorias que reproducen la
desigualdad, la exclusión, la pobreza y aten-tan contra los derechos
fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo nacional e impiden la
consolidación democrática del país.
3.5 El conflicto en la convivencia. Relaciones de
autoridad: fuerza, influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva y
derechos de los adolescentes ante las figuras de autoridad y representación.
Vías para la construcción de formas no violentas de afrontar y solucionar
el conflicto: el diálogo, la negociación y la conciliación
BLOQUE IV. Principios y valores de la
democracia
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LECCIÓN I. LOS DERECHOS HUMANOS: CRITERIOS COMPARTIDOS A
LOS QUE ASPIRA LA
HUMANIDAD.
1.1 Desarrollo histórico de los derechos humanos en
México y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el trato justo e igual en
la convivencia democrática.
1.2 Generaciones de los derechos humanos.
Construcción colectiva y en transformación, orientada a la dignidad humana, a
la autonomía, la libertad de los individuos, la justicia social y el respeto a
las diferencias culturales. Análisis y rechazo de situaciones que comprometen
la dignidad humana.
1.3 Organizaciones de la sociedad civil que
defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos. La
argumentación y el diálogo como herramienta para defenderlos derechos humanos
de todas las personas.
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LECCIÓN II. PRINCIPIOS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA DEMOCRACIA COMO
FORMA DE VIDA.
2.1 Experiencias y manifestaciones cotidianas de la
democracia: respeto a diferentes formas
de ser, trato solidario e igual, disposición al
diálogo, a la construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
2.2 Participación en asuntos de interés colectivo:
la construcción del bien común en diversos ámbitos de convivencia. Formulación
de argumentos informados, articulados y convincentes para dirimir diferencias
de interés y de opinión. Responsabilidades y compromisos en la acción
colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto
próximo.
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LECCIÓN III. LA DEMOCRACIA COMO
FORMA DE GOBIERNO.
3.1 El gobierno democrático. Los derechos políticos,
sociales y culturales como derechos humanos.
3.2 Procedimientos democráticos: el principio de la
mayoría y defensa de los derechos de las minorías. Respeto al orden jurídico
que se construye de forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio
de la soberanía popular.
3.3 Mecanismos de representación de los ciudadanos
en el gobierno democrático. Sistema de partidos y elecciones democráticas.
3.4 La transparencia y la rendición de cuentas.
Importancia de la participación razonada y responsable de la ciudadanía
mediante el acceso a la información pública gubernamental.
3.5 Repercusiones de la conformación de gobiernos y
aparatos legislativos democráticos en la vida de los adolescentes. Presencia de los
adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país. Asuntos de
interés colectivo que comparten los adolescentes
BLOQUE V. Hacia la identificación de
compromisos éticos
PROYECTO
1
COMPROMISO
CON EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.
1.1 Entorno natural y social en la satisfacción de
necesidades humanas. Ciencia, tecnología y aprovechamiento racional de los
recursos que ofrece el medio. Recursos naturales como bien común. Desarrollo
humano y equidad.
1.2 Experiencias culturales que fortalecen una
convivencia armónica con el medio. Diseño de estrategias de educación ambiental
para la sustentabilidad. Identificación de procesosde deterioro ambiental y
deterioro de la convivencia.
PROYECTO
2
CARACTERISTICAS
Y CONDICIONES PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL ENTORNO PRÓXIMO.
2.1 Caracterización de las relaciones de género en
el entorno: roles, estereotipos y prejuicios.
Convivir y crecer con igualdad de oportunidades.
Formulación de estrategias que favorecen la equidad de género.
2.2 Derecho a la información científica sobre
procesos que involucran la sexualidad. Argumentos en contra de actitudes
discriminatorias hacia personas que padecen VIH-sida y otras infecciones de
transmisión sexual, así como a alumnas embarazadas y a personas con
preferencias sexuales diversas.
PROYECTO
3
LA ESCUELA COMO COMUNIDAD
DEMOCRÁTICA Y ESPACIO PARA LA
SOLUCIÓN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS.
3.1 Relaciones de convivencia y confianza en el
trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperación y responsabilidad en el
trabajo individual y de grupo. Compañerismo y amistad en la escuela.
3.2 Identificación de situaciones que propician
conflictos en la escuela. Situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusión y
discriminación en el espacio escolar. Recursos y condiciones para la solución
de conflictos sin violencia. Análisis y formulación de propuestas basadas en
el diálogo colaborativo.
MARCO DE CONVIVENCIA PARA LA ASIGNATURA DE:
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
Basado en los
“Lineamiento Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar
en las Escuelas de Educación Básica del Distrito Federal” documento publicado
por el Oficio Circular No. AFSEDF/642/211 y el Reglamento del Colegio Anglo
Mexicano de Coyoacán.
.I - De la disciplina
1.- En todo momento
el respeto es primordial entre todos
los miembros de la comunidad educativa.
2.- Para dar inicio a
la clase, el salón deberá estar limpio y ordenado.
3.- Ocupar el lugar
indicado por titular, profesora o el croquis del grupo.
4.- El uso de locker
se hará en horario establecido.
5.- Llegar puntual a
clase, evita perder el 50% de la evaluación del día.
6.- Se prohíbe comer en el salón.
7.-Esperar a la profesora
siempre dentro del salón.
8.-Dentro del salón
de clase el uso de aparatos electrónicos u objeto distractor está prohibido, el robo y/o extravió será exclusivamente
responsabilidad del alumno poseedor, en ningún momento se suspenderá la clase
para la búsqueda de los mismos.
9.- No se permite el
uso de audífonos dentro del aula.
10.-Cuidar y respetar
el mobiliario e instalaciones de la escuela, en caso contrario se cubrirá el
costo del daño causado.
11.- Consultar el “blog”
de la materia, debiendo hacer las tareas en él señaladas y las que se indiquen
en clase.
12.- Las ausencias
deberán justificarse, para no perder evaluación.
13.-La salida al baño
o con titular sólo será con permiso del
la profesora y con tarjetón.
14.- Portar el
uniforme correctamente.
15.- Hidratarse
dentro del aula sólo con agua simple.
16.- Para las
señoritas queda prohibido usar cualquier tipo de maquillaje, uñas largas,
pintadas o decoradas y deberá mantener el cabello recogido y/o peinado; los varones
cabello corto, y para ambos prohibido piercing y tatuajes.
17.- Comportarse correctamente
en la formación al inicio de la jornada escolar, así como Ceremonias Cívicas y
Simulacros y en caso de incurrir en cualquier falta a éstas últimas, serán
reportados con titular y afectados en la evaluación mensual de la asignatura de
Historia de México en el rubro de participaciones.
II De los materiales:
18.- Los cuadernos y
libro de texto deberán ser forrados con plástico transparente, etiquetados y
marcados con la cinta del color de la materia. (F.C.E I lila con verde pistache),
margen rojo en todas las páginas, foliado, con nombre y fecha en todas sus
hojas.
19.- Al retirarse
materiales de otra materia (cuaderno, libro, guía), el alumno será reportado con
titular y las cosas serán entregadas al maestro de la asignatura.
20.-Cumplir con todos
los materiales de la materia en tiempo y forma (cuaderno, libro,
presentaciones, periódico, ilustraciones, álbum, hojas de color, cartulina,
tijeras, colores, pegamento, etc.)
21.- Las portadas se
harán mensualmente, las cuales se ilustrarán, y en ella se anotarán los criterios de evaluación y al
reverso el temario correspondiente al periodo.
22.- Tareas y
trabajos en clase deberán ser ilustrados y entregados el día indicado y con las
especificaciones señaladas.
23.- Las guías se
entregarán impresas y resueltas a mano con tinta negra.
24.- En todo momento
se prohíbe el uso de corrector, cuter, navajas.
III De la evaluación:
Será conforme a la
rúbrica del mes a evaluar.
25.- Los exámenes se
aplicarán los días establecidos por el Colegio, los cuales serán pegados en el
cuaderno y firmado por los padres de familia.
26.-El examen se
resolverá con tinta negra, se podrán utilizar colores y todo lo requerido en el
mismo.
27.-Bimestral 50% y 50%
evaluación continúa (tareas, guía resuelta, participaciones, trabajos en clase,
exposiciones, proyectos y trabajos en equipo, autorregulación, que es: el
esfuerzo constante y constante que hace cada individuo para restablecer sus
propios límites).
B.-Sin examen: 100% evaluación continúa.
C.- Semestral: 70%
examen y 30% evaluación continua.
D.-Final: 70% examen
y 30% evaluación continua.
E.- Examen
Acumulativo.- Se aplicará cuando el alumno haya infringido “El Marco de
convivencia escolar en las escuelas secundarias en el DF”. en los puntos: 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10, y tendrá el mismo valor y tiempo para resolverlo que
el examen bimestral, semestral o final.
F.- Para exentar se
requiere un promedio de 9.0 y no tener reportes por faltas graves en el perfil.
28.- Las anotaciones
en exámenes por otros profesores, serán sancionados dependiendo de la acción.
30.- Estos
lineamientos deberán ser firmados por los padres de familia, alumnos(as) y
profesora dentro de la primera semana de clases
TEMARIO DE SEPTIEMBRE
BLOQUE I. La Formación Cívica y Ética en
el desarrollo social y personal
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LECCIÓN I. LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y LOS ADOLESCENTES.
1.1 La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el
aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social.
1.2 La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el
mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo.
1.3 El significado de los cambios físicos,
psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes.
PORCENTAJES DE EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE
50% EXAMEN
50% EVALUACIÓN
CONTINUA, queda de la siguiente manera:
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30% Cuaderno
(Con forro y etiqueta de datos, letra legible, caratula general de datos,
portada mensual y tareas cumplidas, márgenes, fechas completas, aprendizajes
esperados, todos los temas, ilustraciones y ejercicios completos, elaboración de collage. Apuntes de
preferencia con tinta negra y títulos con tinta roja o cualquier color que los
resalte. Orden y limpieza), autorregulación, que es: el esfuerzo
constante y constante que hace cada individuo para restablecer sus propios
límites.
· 10% Evaluación
Continua (participación y trabajo en clase)
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10% Guía
de estudio para el examen de Septiembre(los ejercicios de la guía serán
resueltos en clase durante la semana previa al inicio de la aplicación de
exámenes. La guía se resuelve en el cuaderno.
